地评线丨摇号只是教育公平迈出的第一步

　　想要进一步促进教育公平，让学生公平入学只是前提，关键还在于实现整体教育资源的均衡化，而实现教育资源均衡化的着力点在于学校师资力量的合理分配。

　　7月28日上午，金凤区和兴庆区民办初中开始招生。作为银川市教育资源最集中的两个县区，这次摇号集中了很大的关注度。摇号招生实践的是有教无类的教育理念，更从程序上实现了公平公正。然而，教育公平的源头是教师资源的合理配置，实现老师的“量才而用”，才能从根本上实现整体教育资源的均衡化。（详见03版）

　　在摇号招生政策出台之前，自主招生为民办初中掠夺式地集中了优质生源，在雄厚师资力量的加持下，升学率遥遥领先于其他公立学校，这显然有悖于义务教育的初衷。在很多人看来，进入民办初中享受优质教育资源，就意味着孩子离光明前途更近一步。由于民办学校招生自主性大、可操作性强，于是很多家长不遗余力地想办法，只为给孩子在“名校”中谋得一席之位。

　　摇号入学虽然做到了程序上的有教无类，很大程度上促进了教育公平，但也使一些成绩优异、想获取优质教育资源的孩子少了选择权。所以，想要进一步促进教育公平，让学生公平入学只是前提，关键还在于实现整体教育资源的均衡化，而实现教育资源均衡化的着力点在于学校师资力量的合理分配。

　　想要缩小学校与学校的差距，首先要促进教师资源的合理健康流动，进而实现各校教师资源的均衡性。教育主管部门需要根据实际情况，通过适当的待遇倾斜和政策引导，来促进教师资源的合理流动。同时，在同一所学校内，则要进一步实现师资力量的合理配置。每个老师的教学风格和教学方式存在差异性，只有对老师做到量才而用，将合适的老师放在合适的教学岗位，才能发挥他们最大的价值，从根本上提升教学效率，保障班级与班级之间的公平。

　　换句话说，促进教育公平的另一种方式，就是促进教师水平的整体提升，不同教师差异化的高效使用，在既讲效率，又讲素质的义务教育阶段，让老师人尽其才，充分成长，才是当下教育中最需要迫切解决的问题。

　　刘沛昊